十年寒窗
折桂在即
又是一年招生季
又是一年逢君时
这里有最广阔的蓝色舞台
这里有最激情的青春梦想
这里是天津城建大学
为了让广大考生全面地了解天城大，官微将陆续刊发学院巡礼，介绍学院特色、专业设置、优秀师长和学习生活，让你云端畅游天城大，打开梦想之门。今天我们带您走进外国语学院。
学院简介
天津城建大学外国语学院成立于2012年3月, 其前身是2004年成立的外语系。学院的办学目标是培养具有熟练的英语综合运用能力、系统的跨文化交际能力和基本的工程专业知识的复合型、应用型外语人才。
学院现设有英语、翻译两个本科专业和汉语国际教育硕士专业。学院现有教职员工66人，专职教师59人（其中教授、副教授22人）。学院教师中有在大学外语教学和濒危语言研究领域做出重要学术贡献的专家学者，中青年教师多具有国内外知名高校博士学位，在社会语言学、应用翻译研究、比较文学、美国文学等领域形成了教学科研特色，建立了教学科研团队。学院长期聘用外籍教师和国内外知名专家、学者来院任教和进行学术交流。
经过长期的建设发展,学院取得了丰硕的外语教学和学术研究成果。近5年来，学院教师在省、市级教学基本功竞赛和教学技能大赛中成绩突出，获一、二等奖10余人次美国卡罗尔大学天津城建大学，【天城大欢迎你】学院介绍－外国语学院：涵养人文情怀 培育工匠精神，发表论文二百余篇，主编和参编各类教材和著作三十多部（套）海外在职学位总裁班，承担国家级、省部级和局级研究项目50余项。学院积极推进外语课程思政建设，获批教育教学改革项目19项，课程思政建设项目7项，课程思政示范课7项，天津市教委社科规划项目4项。2021年学院获批天津市首批新文科建设实践项目1项，天津市教委外语专项研究课题1项。
外国语学院教学条件良好，有着先进的语言实验室和丰富的图书、声像资料，目前学院图书资料室共有各类专业图书期刊7000余册, 拥有多媒体语言实验室13间，已经和7家对口联系单位共建教学实习基地。
外国语学院全面履行为党育人、为国育才时代使命，教书育人质量得到了学生、家长和社会的高度认可。近5年来，学院考取硕士研究生70余人，被录取的高校包括英国爱丁堡大学、法国巴黎第一大学，澳大利亚蒙纳士大学等世界名校，以及香港中文大学、南开大学等国内名校。2019年外国语学院毕业生考研录取29人，录取率全校第一。学院高度重视毕业生就业工作，每年毕业生就业率均超过90%。
外国语学院一直致力于推进国际化办学，联合办学的毕业生获得天津城建大学和海外高校的两个学位。目前与美国卡罗尔大学联合办学项目已有两届毕业生获得学位。联合办学高校还包括英国德蒙福特大学。
天津城建大学外国语学院2022年本科专业继续实行大类招生，大类名称为外国语言文学类美国卡罗尔大学天津城建大学，主要包括英语和翻译两个专业方向。
直通学院专业
01
英语专业
培养目标：
培养具有较高的人文素质、扎实的英语语言基础和广泛的科学文化知识，能在教育、外事、经贸、政府机构、城市规划与建设、工程管理等企事业单位从事翻译、教学、研究、管理等工作的基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型人才。
培养要求：
掌握熟练英语听、说、读、写、译等方面的语言技能和相关人文科技基础知识；了解一定的城市建筑、规划和工程管理等专业的基础知识；具有较好的汉语表达能力和基本调研能力；具有良好的思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识，具有较高的文化素养和文学艺术修养、较强的现代意识和跨文化交际意识，掌握科学的思维方法和研究方法，具有求实创新精神、专业学科意识和思辨能力，具备健康的体魄和健全的心理素质；具有初步的科学研究和实际工作能力。
主要课程：
1. 英语专业技能课程，包括综合英语、高级英语、语音、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等。
2.英语专业知识课程，包括语言学导论、英语报刊选读、英国文学、美国文学、学术论文写作、英语国家社会与文化、英语教学法、翻译理论与实践等。
3.相关知识与能力课程：英语国家概况、美国社会与文化、中西文化比较、外贸英语函电、科技翻译、建筑英语、建筑概论、中外建筑简史、国际贸易实务、国际工程管理。
实践教学：
听说实践、翻译实践、毕业实习、毕业论文等。
就业方向：
在政府机构、城市规划与建设、房地产业、工程管理、教育、外事、经贸等企事业单位从事翻译、教学、研究、管理等方面的工作。
科类：
文理兼收
基本修业年限：
四年
授予学位：
文学学士
02
翻译专业
培养目标：
培养具备英汉语言技能和知识以及口笔译基本能力，能够利用现代信息技术手段进行语言文字与专业信息双向交流，能在外事、商务、教育、文化、科技、城市规划与建设、工程管理等领域从事一般难度的笔译、口译或其他跨文化交流工作的德才兼备、具有创新意识与国际视野的复合型、应用型英语翻译专业人才。
培养要求：
接受汉语和英语语言技能与语言知识的基本训练；掌握语言和翻译的基本理论和基本知识；学习英语国家语言、文学、历史、政治、经济、社会文化等方面的基本知识；了解一定的城市规划与建筑、土木工程和国际工程管理等专业的基础知识；掌握跨文化交际基本技能以及城市建筑领域的实用文体和一般难度科技文体的笔译技能和口译技能；具有较强的批判性思维能力、沟通协调能力、实际工作能力和一定的科学研究能力。
主要课程：
1.语言知识与能力模块：综合英语、高级英语、语音、听力、口语、阅读、写作、大学语文；
2.翻译知识与技能模块：翻译基础（英译汉），翻译基础（汉译英），中级口译，高级口译，中级笔译，高级笔译、科技翻译、视译、交替传译；
3.相关知识与能力模块：计算机辅助翻译、同声传译、英语国家概况、英语国家社会与文化、中西文化比较、国际贸易实务、建筑英语、建筑概论、中外建筑简史、国际工程管理。
实践教学：
听说实践、笔译实践、口译实践、毕业实习、毕业论文等。
就业方向：
在城市建筑领域从事国际工程招投标、工程合同、工程谈判等方面的翻译工作和涉外交际等工作，在工程领域从事科技翻译以及与科技翻译有关的咨询、宣传、编辑和出版等工作，在外事、文化、新闻、出版、教育、科研、经贸、旅游、传媒、法律等部门和行业从事翻译、研究、教学、管理等工作。
科类：
文理兼收
基本修业年限：
四年
授予学位：
文学学士
衷心祝愿广大考生高考顺利、金榜题名
欢迎报考天津城建大学
学校招生办公室电话：
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卡罗尔大学，这位牛津大学数学老师，为什么能写出《爱丽丝漫游奇境记》？
150多年前，英国的一位数学家写了一个儿童幻想故事，后来它被翻译成170多种语言传遍世界各地，它不仅拥有同时代的维多利亚女王、作家王尔德等大腕级的忠实读者，150多年来，它被反复阅读，走进了许许多多人心里。
这个名为“爱丽丝梦游奇境记”的故事，本为作者送给一个孩子的礼物，却自首版以来深受不同年纪的读者喜爱。故事讲述了一个有点冒失的女孩爱丽丝掉进兔子洞后卡罗尔大学，这位牛津大学数学老师，为什么能写出《爱丽丝漫游奇境记》？，在地下世界中经历了一系列魔幻惊险的遭遇。
2016 年，英国皇家邮政发行纪念《爱丽丝梦游仙境》诞生150周年纪念邮票
图为其中一枚
“爱丽丝”故事诞生于维多利亚时代，这是英国历史上最强盛的时期，科学、工业的急速发展带给人们强烈的精神压力和信仰危机，故事“仙境”里的疯狂茶会、焦躁的兔子、阴郁的假乌龟和残忍的扑克王国等，都影射着社会现实，大人们在这个故事中找到了“重返童年”的共鸣，而孩子们则在这个荒诞的故事里找到纯粹的快乐。
电影《爱丽丝梦游仙境》中的场景
不同于荒诞不经的故事，“爱丽丝”的创造者，刘易斯·卡罗尔（1832~1898）是一位思维缜密的数学家。他和同时代大多数孩子一样，接受父母的引导，勤奋学习，力求上进；他是十个孩子中的长子，对家庭有责任感，孝顺父母，照顾手足；他以优异的成绩在牛津大学攻下数学硕士荣誉硕士学位并留校任教，度过了长达二十六年的执教生涯，并著有多部数学和逻辑学的专著。
刘易斯·卡罗尔
教科书般的成长路径，专业领域的严谨思维，很容易让人把卡罗尔和“刻板”“无趣”联系起来，但现实生活中的他却是一个有创意、有魅力的人。这不单单表现在他创造了风靡世界的“爱丽丝”，更重要的是，终其一生，他始终保有充沛的想象力和创造力，而这不仅成就了他的声名，也成就了他的生活。
口吃，失聪，多病，掩盖不住他最迷人的性格魅力——会讲故事
卡罗尔拿回家的第一份学校报告中，班主任詹姆斯·塔特除了肯定他数学成绩优异外，更是热情地称赞他“与人交往文雅，令人欢愉；与人交谈幽默，思维敏捷”。而事实上“思维敏捷”的卡罗尔是一位严重的口吃患者，这也一度让他成为其他孩子们嘲笑的对象，但却并没有真正影响他的沟通、社交能力。
和每一个孩子一样，卡罗尔自小就喜欢编故事讲故事，在母亲的指导下，他在阅读、表达等语言方面得到了良好的训练。起初他在家里给兄弟姐妹讲故事，逗他们开心，14岁时，他创办了第一本家庭内部杂志，收录自己写的小故事和幽默诗（除了自己的小作品，也会收到家人的投稿），他童年时的很多伙伴都记得卡罗尔是如何一边画出故事场景一边讲给大家听的。这个习惯伴随了他一生。
卡罗尔“爱丽丝”故事的手稿中插入了自己绘制的图画
进入大学修习数学专业后，卡罗尔和朋友们一起参加课余的读书会，并开始创作故事，专门供稿给当地的报纸。《爱丽丝梦游仙境》的创造也是源于他在一次郊游中给孩子们讲的故事，就像他在开头的题诗中说的，“一切发生于一个金光闪闪的午后”，卡罗尔一行五人从牛津大学附近的伊西斯河出发划船出游，在船上，有三个女孩恳求他讲故事。
其中那个叫爱丽丝·利德尔的女孩，也就是“爱丽丝”这个故事人物的原型，在晚年时回忆这个场景，“道奇森先生时不时划动小船，同时，他用自己微弱的声音讲故事，还伴随着他奇怪的口吃……就这样，这个永远让人开心的故事开始了，它之后走入了许多许多人的心里”。
爱丽丝·利德尔
而现实生活中，早在享誉世界的“爱丽丝”诞生之前，会讲故事的卡罗尔谈吐风趣，思维清晰，朋友遍布科学、美术、音乐、文学、宗教、政治各界。一生未愈的口吃之症，小学时因高烧导致的右耳失聪，被他本人称为“宿敌”的神经痛，这种种都没有使他的个人魅力减色，而他甚至在讲述“爱丽丝”的故事中，从“口吃的自己”身上捕捉到了创作的灵感。《爱丽丝梦游仙境》中“渡渡鸟”的角色来源就是作者本人。
1865年初版《爱丽丝梦游仙境》的插图，约翰·坦尼尔爵士 绘制
图为赛跑后，渡渡鸟把爱丽丝从身上掏出的顶针作为奖品“送”给她
作者卡罗尔的本名是查尔斯·道奇森（·），他在介绍自己时常常会说成“Do-Do-Dodg-son”，听上去就像渡渡鸟的“渡渡（Dodo）”的叫声似的。在卡罗尔把写下的这个故事赠给朋友达克沃斯时，他写道：赠鸭子（达克沃斯是故事中鸭子角色的来源），来自渡渡鸟。
“我有我思想的自由”——给世界一个读不尽的“爱丽丝”
表面看来，“会讲故事”是卡罗尔的一个重要的个性，一项个人才能，为他带来了自
信、友谊和欢乐，事实上，这种个性的养成，比之于带给他社交生活中的收益，更为重要的是，它使卡罗尔具备了一种能够全面调动起自己才能的创造力。在《爱丽丝梦游仙境》中，他自小培养的想象力、语言的能力、文化的积淀以及对时代的认知，还有他在数学研究中建立的探究思维，高妙地融合在一起，使“爱丽丝”的故事虽然简短，却“富于智力和奇趣”。
卡罗尔手稿中的“老鼠尾巴形状”的一段小故事
故事中，爱丽丝遇到的一只老鼠讲述自己的身世故事，他说自己的故事“又长又悲
伤”（a long and sad tale），爱丽丝把“tale”（故事）听成了“tail”（尾巴），于是怎么也想不明白为什老鼠尾巴会悲伤呢，她心中琢磨着这个事，以至于没有好好听老鼠讲，最终她听到的老鼠的故事就呈现为一段“老鼠尾巴形状”的内容。卡罗尔以这样的细节处理，把爱丽丝身上的那种孩子气生动地传递给读者。
英国1907年版本中插画师亚瑟·拉克姆绘制的“爱丽丝”
故事中，正是这样的爱丽丝，向公爵夫人抗议，不要一直用她听不懂的话跟她交谈，所以她说：“我有我思想的自由。”
现实中，作者卡罗尔是一个典型的中产阶级家庭的模范孩子，他勤奋、上进，学习和工作都担负起责任，但同时，他留住了小时候萌芽的那点奇思，给家里人讲故事、办家庭杂志、给报纸供稿，及至他写下“爱丽丝”的小说，甚至自己主动去为故事找合适的插画者，跟进沟通出版和印刷的整个过程。
这种在主业以外培养的创造力和行动力，延伸到他对艺术之美的欣赏，对摄影的爱好，对发明的热情（他有好几项发明投入应用，一种选举的制度、一种三轮车转向装置、一种可以粘信的双面胶、一种旅行用的棋类游戏等）。除了文学创作上超乎期待的成就外，融入生活的创造力更是充实了他一生。
插画师约翰·坦尼尔爵士绘制的木板油画《阴谋》，1850年8月 私人收藏 英国
卡罗尔从漫画杂志《潘趣》上知道坦尼尔，在《爱丽丝梦游仙境》出版前，卡罗尔不满意自己手稿中的插图卡罗尔大学，便主动联系坦尼尔，请求他为这个故事绘制插图
“爱丽丝”是数学家卡罗尔献给人类童年的礼物。每一个孩子，在童年时代都会怀有令人大吃一惊的奇异的思想，而每一个人长大后，都会梦想在成长的征途上获得一点“掉进兔子洞”的空间。所有的孩子都喜欢听故事，也喜欢自己编造一点小故事，虽然不是每个人都会成为刘易斯·卡罗尔，但是每个人都有机会从故事中培养自己的想象力，作为父母，需要在凭借社会经验为孩子指引成长之路时，一并呵护好孩子那点小小的创意和奇思。
推荐这本翻译引进于牛津大学的儿童创意写作课——《给孩子的牛津写作课》，含配套笔记本，附赠视频导读课（去当当网搜了一下，当当网正搞活动100-50，凑单后3.2折，超值哦）。
除了“爱丽丝”，出产了“小熊维尼”“霍比特人”“小飞侠彼得·潘”“哈利·波特”等受全世界孩子喜爱的经典故事形象，英国人在艺术方面显示出了超凡的创造力。英国也在世界上率先提出“创意产业”的理念，英国学校注重将课业与引导个性化的成长相结合，培养孩子的创意思维，这使得他们能够帮助孩子在学习与生活、幼年与成年之间找到一种友好衔接的途径，让孩子们真正拥有丰厚的人生。
《给孩子的牛津写作课》的作者克里斯托弗•埃奇是英国知名的教育顾问，他与牛津大学等机构长期合作，致力于对儿童创意写作思维的研究，并应邀在英国国家图书馆、圣约翰小学等多所知名学校开展“创意写作”的课程巡讲，受到孩子们的欢迎。
世界上最大的书展 “爱丁堡国际书展”上，克里斯托弗在给孩子们讲如何
将科学知识融合到写作中。
这套书是克里斯托弗在多次讲课的实践上打磨而成，专门针对激发孩子的写作兴趣而设计，遵循孩子们喜欢听故事和讲故事的天性，指导他们如何从头到尾写好一个故事，让孩子在极具趣味性的故事创作中，守护心中的“兔子洞”，培养受用一生的想象力和创造力。
参考文献：
1.Alice’s in , Lewis ,海豚出版社，2017。
2.《阿丽思漫游奇境记》，[英]刘易斯·卡罗尔 著，赵元任 译，商务印书馆，1912。
3．《爱丽丝梦游仙境的创造者：刘易斯·卡罗尔传》，[英]爱德华•韦克林 著，许若青 译，黑龙江教育出版社，2016。
4.《社会转型期的童年叙事经典：论维多利亚时期英国儿童和青少年文学叙事共同体–儿童文学》，舒伟，《社会科学研究》，2017年第2期。
