前两天，邻居被老师约谈了。原因是她儿子调皮捣蛋，不仅上课不认真听讲，还老是打扰别人。
「你说说，这孩子能不能让人省心点呀！」邻居一脸恨铁不成钢。但随即又话锋一转：「连老师都说，这孩子挺聪明的，但就是不努力。」
这话听起来像在抱怨孩子，但语气中更多的，却透出一丝小得意。
想一想美国卡罗尔大学天津城建大学，类似的话我们还真听过不少：
「这孩子挺聪明的，就是心思没用在学习上」；
「孩子脑子非常灵，要是再努力一点，考个好大学肯定没问题……」
虽然被批评了，但是与批评相比，「聪明」这个词，还是会让人有些沾沾自喜。因为，它更像是高级别的赞扬，让人有一种优越感。
为什么我们喜欢夸孩子聪明？
在父母的心中，自家孩子永远都是聪明的。
有孩子的家长在一起聊天，三两句过后必定开始夸娃：
我儿子2岁就会背《三字经》了；
我女儿3岁，已经认识100多个汉字了；
我儿子6岁，100以内加减法都会算了……
这些话想要表达的意思，无非就是：你看！我家孩子多聪明。
难怪有人会说，家长看自己的孩子，都是不太理智的。
虽然是一句戏谑，却也道出了这样一个事实：大多数父母，都认为自己的孩子是有天分的，所以喜欢别人夸赞孩子。
《奇葩说》中有一集的话题是：他真的很努力，是不是一句好话？
选手庞颖说：回忆小时候，我们从老师和家长那边得到的最高的赞扬是什么？是「这个孩子真聪明」，而跟聪明比起来，努力更像是「低人一等」。
没错，我们哪怕是刻苦到悬梁刺股，在别人面前也要故意装得云淡风轻：
「什么？熬夜？不存在的」；
「我就上课听听讲，下课了该玩就玩」；
「我从来不上补习班」……
这些潜台词的背后，其实都是为了炫耀自己的「天资聪颖」。因为被夸聪明，才能让自己显得与众不同。
聪明，像是一种与生俱来的天赋，可以一下子让人有种优越感；而努力，则更像是「笨人」的专属词。
但是，这些赞扬的话你要是信了，那就太天真了。
夸孩子「聪明」，是一剂麻醉药
「孩子很聪明，就是不努力」这句话，更像是一剂麻醉药，容易让孩子固步自封。
表妹的儿子从小就很聪明。上初一那会儿，不管是老师还是身边的人，都觉得他以后上重点高中肯定是十拿九稳的。
可后来，这个经常被夸的孩子变得越发骄傲起来，上课不认真听讲，作业不及时完成，每天不是玩游戏，就是看电视。
用他自己的话来说：这些太简单了，我稍微用点功就赶上了。
可是如今都已经初三了，成绩早已从班里的前几名滑到中下游了。表妹为此焦急得要命，可儿子仍然不当回事。
那些喜欢标榜自己「聪明」的孩子，早已经习惯了维持现状，又怎么会轻易做出改变呢？
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克，曾做过一个非常著名的实验。他让两组孩子分别完成难度逐渐升级的拼图游戏。
完成第一轮拼图之后，一组孩子被评价为「有天分，很聪明」；而另一组孩子被评价为「很努力，表现很出色」。
结果被称赞聪明的那组孩子，在之后的表现大多差强人意，而被鼓励的那组孩子，则显得更自信，勇于接受挑战。
当整组实验完成之后，两组孩子又做了一个简单的测试。结果，「聪明组」的孩子分数退步了20%，而「努力组」的孩子进步了30%。
为什么「聪明」的孩子反而退步了呢？
这是因为被赞聪明的孩子，形成了一种固定思维。
一方面，他们认为自己的天赋如此，想要突破可能很难；另一方面，他们会想要继续维持自己「聪明」的形象，如果努力了，却没有成功，那不是很丢脸？所以，他们宁愿懒一点。
阿弗雷德·阿德勒在《儿童人格教育》一书中，就曾提到：懒惰，其实是人们害怕自己不能出色完成任务而找的借口。因为，它可以掩盖自己的无能，别人也不会因此指责自己能力不足。
而愿意努力的人，则相信一切都可以通过自身来改变。这种成长型的思维模式，让他们更乐于迎接挑战。
可见，夸奖孩子聪明，除了麻醉他们不努力之外，并不能真正地激励孩子上进。
应该如何正确激励孩子
既然夸孩子聪明，容易让孩子形成固定思维，那么该怎样正确激励孩子呢？
#不要拼「天赋」，坚持才是硬道理
美国著名心理学家安吉拉·达克沃在TED演讲中，提到她和她的团队曾跟踪调研过数以千计的学生，并且在西点军校、全国拼字比赛、以及国内一流的大学中，进行过观察和分析。
她发现，那些学霸和最终成功的人，不一定比别人更聪明，而是他们都懂得努力和坚持，在面对困难的时候，他们会选择迎难而上。
所以，与智商、以及一些外在因素相比较，坚持才是成功的关键。
孩子如果不能坚持，即使天资再如何具有优势，最终也会回归平庸。
#肯定孩子努力的过程，而不是结果
与结果相比较，过程才是能让孩子成长和进步的重要因素。
吴尊的女儿，在一次亚洲级的芭蕾舞比赛中遗憾落败，在后台忍不住哭了起来。为了这场比赛，非常用心，没日没夜地苦练。
吴尊知道女儿太想赢了，所以才会这么伤心。
他先是肯定了女儿在备赛期间的付出和努力，然后分析了原因，并且安慰她，输赢只是一时的，她的表现已经很值得自己骄傲了。
在爸爸的肯定和开导下，很快就放下了不愉快。
父母引导孩子注重过程，关注他们的闪光点，并且鼓励他们向更高的目标挑战，才能让他们更好地自我成长。
#以身作则，和孩子一起坚持
孩子是这个世界上最伟大的模仿家，他们眼中父母是什么样子，未来也会成为什么样子。
好友曾一脸骄傲地说，她和7岁的女儿已经连续三年参加家庭亲子马拉松了。一开始，女儿嫌累，基本上都是走下来的，还会闹情绪。
但现在，女儿已经渐渐喜欢上了这项运动，每年都会主动要求报名。亲子马拉松给孩子带来的最大影响，就是让她感受到美国卡罗尔大学天津城建大学，“孩子很聪明，就是不努力”，千万别再对孩子说这句话了，一件事情只要让孩子坚持做下去，她就会有成就感。
英国作家约翰生曾说：成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
下次，如果还有人夸孩子聪明的时候，不妨说：不，他只是很努力！
聪明不一定能成功，但努力和坚持，却能让孩子离目标更近一步。
我们要做的，就是和孩子一起设立目标，陪他一起努力。让孩子在坚持中，慢慢学会自我管理，也让他们从中体验到努力所带来的成就感。
与「聪明」相比，这才是我们能为孩子留下的最宝贵的财富。
卓越英语培训学校
-校区地址及电话
卓越总部：新市区威海路与淄博路交汇处往北100米路西电话：
卓越十部（外教部）：威海路金海岸小学南100米路东,电话：
卓越三部：天津路金海岸中学斜对过，电话：
卓越西校：海曲路友谊医院南50米路东，电话:
卓越五部：威海路城建花园西门沿街，电话：
卓越六部：黄海二路与海滨三路交汇处锦华起点沿街,电话：
卓越七部：学林路曲师附小南门正对过，电话:
卓越八部：金阳路实验小学南200米路西海外在职学位总裁班，电话:
卓越九部：兖州路滕家村小学北500米路东，电话：
卓越十一部：向阳路实验三小南200米路东，电话：
岚山分校：岚山中路与明珠路交汇处，新玛特正对面，电话：
美国卡罗尔大学，卡罗尔·德韦克的研究：美国小学表扬孩子用这10句话
卡罗尔·德韦克（Carol S.Dweck），女，现任美国斯坦福大学刘易斯及维珍尼亚·伊顿心理学教授。因率先提出“成长型心态”理论荣获2017年“一丹教育研究奖”，该理论鼓励学童积极评估及发展自己的潜能，在教育界影响深远。出版有《》《终身成长》《自我理论：它们如何影响动机、人格与发展》《努力的意义：积极的自我理论》等。
【正文】
作为优秀的父母，一定要弄清楚“表扬孩子”和“鼓励孩子”的差别到底有多大！太多家长常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为它们都是激励人积极向上、不断前进的精神动力。但是，一个来自斯坦福大学的测试结果令人震惊。“表扬”与“鼓励”的结果大相径庭，区分好二者非常关键。
1、斯坦福大学心理研究表扬对孩子的影响
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究“表扬对孩子的影响”。她们对纽约20所学校400名5年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。
在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”为什么只给一句夸奖的话呢？德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”
2、表扬努力和夸奖聪明对孩子的影响大不同
随后，孩子们参加第二轮拼图测试。有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。
结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。为什么会这样呢？
德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。
3、多鼓励，少表扬；多描述海外在职学位总裁班，少评价。
接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。
先前得到不同夸奖的孩子们美国卡罗尔大学，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。德韦克回忆说：“这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题，好几个孩子都告诉我：‘这是我最喜欢的测验。’”而那些被表扬聪明的孩子认为，失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。
第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。在后面对孩子们的追踪访谈中美国卡罗尔大学，卡罗尔·德韦克的研究：美国小学表扬孩子用这10句话，
德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。
所以我们不能盲目地表扬孩子，可以用鼓励代替表扬，用“你很努力”代替“你真聪明”。鼓励是指鼓劲而支持，表扬则是指对一件事或品行的显扬、宣扬。鼓励通常是针对过程和态度的，“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！”表扬通常是针对结果和成效的，“爸爸看到你成绩提高，为你高兴！”多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，未达目的而不择手段。
4、表扬孩子的10句话
美国的小学老师已经制定了一个专门的“话术表”，当遇到学生表现突出的时候，就用这10句话来替换。对于中国的家长和老师，其实也是可以借鉴一下的。
1、你很努力。
当孩子将他的劳动成果拿给你看的时候，除了要表示对成果的认可，也要表示对孩子的汗水的认可。
2、尽管很难，但你始终没有放弃。
当孩子完成了一件对他而言非常艰难的事情时，家长一定要肯定孩子的坚韧心态和永不言弃的心。
3、你做事的态度非常不错。
有时候，失去了成功并不可怕，可怕的是失去了正确的态度，所以我们要鼓励孩子保持端正的态度。
4、你又进步了。
当孩子能力有所提升的时候，家长应该从具体的地方表扬孩子的进步，让孩子养成注重细节的习惯。
5、这个方法很有创意。
很多家长觉得孩子的想法很胡闹，其实天马行空的思维才是孩子的优势，家长应当保护孩子的创新力而不是扼杀。
6、你和小伙伴的合作很到位。
未来社会一定离不开的就是人与人之间的合作。合作其实也就是一种沟通能力的表现，赞赏合作能力，也是提升孩子未来竞争力的重要方式。
7、这件事情你很负责任。
如果我们希望孩子成为一个领导者的话，就一定要从小激励孩子的责任心和领导能力。让孩子体会到，领导一件事情的感觉有多么爽。
8、你帮同学完成任务，很棒！
助人为乐是中华民族的传统美德，帮助别人，其实也是让自己进步的一种方式。所以家长应该鼓励孩子帮助同学做力所能及的事情。
9、你很重视别人的意见，非常好。
当局者迷，旁观者清。有时候别人的意见对自己的决策会起到非常大的帮助，夸奖孩子重视别人的意见，其实也能帮助孩子拥有更宽广的胸怀。
10、很高兴你做出这样的选择。
能出色地完成一件事情，有时候是因为一个人的努力和细心，有时候是因为一个人做出了正确的决策；表扬策略，实质上就是表扬聪明，但效果很不同。
总之，表扬和鼓励都是夸奖孩子的一种方式，但是综合来看，专家建议家长们：多鼓励，少表扬；多描述，少评价。肯定孩子的好品质和努力的过程，比赞美他们的天赋所在更加重要。每一个孩子都希望父母在精神上对自己的关注与认可，这样他们也会在父母那里看到一个内心丰盈的自己，从而变得更加自信。
《给孩子的人类文明史》全套书12册，原价399元，
限时特惠仅需188元！
上海美国卡罗尔大学，16万一年在上海读“美国高中”，为何终究变成“南柯一梦”？
9月2日是开学的日子，但申城市民金女士却不得不接受一个坏消息：她的孩子参与的一个国际高中课程合作项目终止了。
金女士说，2017年，她在一次国际教育展上，得知“美国蓝带约翰卡罗尔高中”（The John ，下简称“蓝带高中”）与上海对外交流中心、上海金桥专修学院合作，推出了一款课程。美国名校光环及权威机构的背书，让金女士眼前一亮。她理解，上这个课程，孩子等于就读美国高中了。
可如今，该项目因种种原因终止。上海对外交流合作中心解释，原因在于“存在学费收取方式等分歧”。与此同时，上海金桥专修学院和蓝带高中的官网已经无法找到该合作项目的有效链接及信息。项目终止后，金女士感到受骗了：“这不白白浪费1年多的时间！”
如今，越来越多的孩子初中毕业就赴美就学，市场上层出不穷的国际教育机构、国际办学项目令众多家长挑花了眼。金女士千挑万选，却仍然踩了坑，类似的风险是否有办法避免？
在沪一年学费16万起
2017年，金女士一家做出决定：与其在上海激烈的中考中厮杀，不如让初二的孩子申请去美国读高中。“我儿子的成绩挺不错，英语好，也比较喜欢美国的教育模式，不如早点为考美国大学做准备”。
2017年11月初，已经做了数月调研的金女士参加微信号“家长帮”组织的国际教育展。当时，自称上海市对外教育交流中心国际合作部肖主任在台上介绍了名为“蓝带国际高中课程中心”的项目，该项目与美国教育部认定的蓝带中学约翰卡罗尔高中合作办学，在上海唯一设立的教学点，提供外教课程、美国学籍和学分，并颁发美国高中毕业证书。同时，还拥有美国马里兰州政府、美国国务院、中国驻美大使馆认证的证书。
△项目中罗列的一系列受到“官方认证”的材料。
金女士最为看重的，还是宣传资料上写的“颁发蓝带高中毕业证”这几个字。“这不是普通的美国高中，是美国教育部认证的，比一些不知名的高中强很多。”加之还有上海市对外教育交流中心参与，金女士对项目正规性和办学前景充满信心。
于是国外在职学位班，金女士带着孩子来到柳园路89弄18号“一先培优基地”参加考试和面试。11月30日，徐女士收到了录取通知书和“缴费通知书”。第一学年费用为16.1万元，美国学校将据此注册学籍。附件注明，收款方上海恩柳文化传播有限公司（以下简称“恩柳”）是交流中心及蓝带中学指定的项目收费公司。
2018年1月，交完一年学费后，近50名孩子正式进入培优基地入读。4人宿舍、小班教育、体育场、6位外教老师、5位中国老师构成了课程中心的全部“硬件”。13门核心课程，23门选修课，20门“俱乐部”兴趣课构筑了美式教育“软件”。尽管只是在一栋5层的商务楼里，但楼顶搭设了小型足球场和篮球场，还配有咖啡厅、食堂。不少知名高中的国际部都在这栋商务楼里办学。徐女士的孩子十分适应外教老师的教育方式，屡屡获得A等的考试成绩。
△2018年年初交完学费的学生在普陀区的一处“培优基地”上课。
200万亏损引爆了“地雷”
第一个不正常的信号是，上课地点从普陀区的培训基地搬到浦东新区书院镇成人文化技术学校。校方的解释是，因为园区内学生数量增加，场地不足，新的投资方“上海贤投教育科技有限公司”（以下简称“贤投”）提供了更好的场地。
2018年9月开学上海美国卡罗尔大学，孩子们来到路途更为遥远的新校区读书。2019年3月，金女士的孩子告诉她，因为工资发放拖延，外教老师颇有怨言。家长们向校方求证时，时任校长和交流中心的肖先生都予以否认。2019年6月，临近期中考试，学生从多位外教老师的交流中得知，拖欠工资的情况再次发生。外教扬言，若校方无法支付工资，将拒绝进行打分考核。经过校方协商，期中考试最终如期进行。家长们纷纷怀疑学校的经营管理出现问题。
与此同时，不少家长也逐渐发现其他种种“不对劲”的地方。一位家长提供的毕业证显示，2019年6月毕业的学生拿到的毕业证并非美国蓝带高中校长的落款，而是“贤投”的负责人名字。而不管是最初的“恩柳”还是“贤投”，两家公司的经营范围中都不具备教学和培训的内容上海美国卡罗尔大学，16万一年在上海读“美国高中”，为何终究变成“南柯一梦”？，也就意味着不具备民办教育机构的资质。
7月19日，上海贤投的全资股东浙江陕经实业有限公司发表一则声明，称在股东划拨400万资金的情况下，校长孙丽华负责管理的贤投公司仍出现200万的亏损，导致教职工维权，公司决定对贤投公司进行第三方财务审计。根据审计结果，对课程中心所产生的历史遗留问题进行处理和解决。
△教职工罢课风波后，上海贤投教育科技有限公司披露项目运营中亏损200多万。
家长们找到上海市对外交流中心张主任，质问其项目的种种问题。张主任称，交流中心确实对蓝带高中项目考察了半年多，但一开始就因为与“恩柳”公司存在办学方式上的分歧，此后并没有展开任何合作。所谓的肖主任，只是当初临时聘请的项目负责人。合作未谈成后，肖已不是对外交流中心的工作人员。
对外交流中心没有参与开展蓝带高中项目？这让家长们大为吃惊。
两份协议暴露了“分歧”
金女士给出了两份相关的合作协议证明，蓝带国际高中课程项目确实获得美国方面的授权。
2017年5月，上海恩柳文化传播有限公司与美国诺林国际教育集团签署过合作协议。在合同中，“恩柳”代表上海市金桥专修学院、上海市对外教育交流中心实际承接“项目立项”“国内主管部门审批”及管理工作。“诺林”代表蓝带高中方，提供课程体系及认证、在美国的行政审批工作，承诺学生成绩合格后，可拿到美国毕业证。
2017年7月，上海市金桥专修学院又与美国蓝带高中签署了另一份合作协议。协议中提到的项目不叫“蓝带高中课程中心”，而是“中美高中国际课程实验项目”。项目在金桥专修学院开展。学费包括全日制授课费、课外活动经费等，学生均由金桥专修学院“直接收取”。
△两份协议。
先后两份协议，不难看出美国高中的资源确系“恩柳”引进，但由于“恩柳”不具备办学资质，因此需要由具备资质的上海市金桥专修学院来具体招生、实施具体的教学课程。但此后，无论是实际学费收款方还是上课地点，均与协议不一致。这是否说明，项目实施之初，双方就在谁来办学、谁来收钱等核心环节上，出现了重大分歧？这些分歧是否就是上海市对外交流中心所称的办学分歧？
△家长收到的缴费通知单中，学费实际汇入“恩柳”。
记者向对外教育交流中心的张主任核实。对方介绍，项目实施之初，为了确保合法合规，在“恩柳”的牵线搭桥下，美国蓝带高中授权附属于交流中心的金桥专修学院相关招生等权利，项目这才获得教育部门备案。拿到美国高中的授权后，交流中心及金桥专修学院提出，尽快与“恩柳”就具体管理分工展开协商。中心明确表示，学费收缴、上课场地、师资人员都需要由办学主体，也就是金桥专修学院决定。但多次协商中，“恩柳”均未明确表态同意这样的合作模式，合作无法开展。
张主任称，在等待“恩柳”答复的期间，“恩柳”方面一直以“上海市对外教育交流中心”名义等进行宣讲和招生，招揽生源、组织考试。对此，中心并不知情。
又是一起“资本绑架教育”？
然而，“恩柳”的股东叶某接受记者采访时表示，他们向交流中心支付了管理费，这就意味着达成了合作。当记者询问为何未按协议办学？对方回应：“讨论这个没有意义，我们因资金吃紧退出了，剩下的就是新投资方贤投的问题。”
2018年7月，“蓝带高中课程项目”交由上海贤投教育科技有限公司运营，贤投重新与浦东书院镇成人文化技术学校达成联合办学的合作。交流中心与“恩柳”正式解约。此后不久，贤投公司曝出拖欠教职工工资的问题。
“我们到现场才发现，这个项目仍然挂着‘上海市对外交流中心’的牌子。家长找不到校方，只能来找我们。”为了控诉“恩柳”“贤投”先后冒用交流中心名义对外招生宣传，2019年7月25日，交流中心在官网发布了一则《上海市对外教育交流中心关于蓝带高中侵害名誉权及商标使用权的严正声明》。
设想得好好的中美合作办学，为何最终变成“一地鸡毛”？张主任认为，两家公司前期没有积累足够的运营本金，对经营风险进行把控；后期又缺少办学经验，没有掌握好管理成本，导致入不敷出。上海市面上有大量开设国际课程的学校或者机构，看似拿到国外学校的认可和授权资源，但在实际经营中，涉及到外方提出的开班条件、学籍注册费用以及国内的管理成本等多个风险因素，实际合作并不稳固。
另一方面，开设国际课程的机构，属于培训范畴，需要取得相关资质。“恩柳”和“贤投”仅凭一份“合作协议”就自行招生授课，已属违规办学，难以长久，风险不言而喻。
教育被逐利的资本绑架，过于追求经济收益，办学往往会“走歪”。9月2日开学，“蓝带国际高中课程中心”改名“贝斯恩国际学校”。一部分家长对新出现的机构无法信任，要求“贤投”退回剩余的学费。对此，上海贤投教育科技有限公司承诺，10月15日将剩余学费全部退回。
题图：美国蓝带高中国际课程中心项目在上海运营终止。
