新疆农业大学
英国高等教育文凭项目招生简章（2024）
一、学校简介
新疆农业大学是新疆维吾尔自治区重点建设的一所以农业科学为优势和特色的大学。建于1952年，学校现有老满城、亚心、陆港、天格尔等四个校区，谢家沟草地试验站、呼图壁牧草试验示范站等7个校属实习基地和426个校外教学实习基地。建校70年来，形成了幼儿园、小学、中学、本、硕、博为一体的全学段人才培养体系。
学校现有24个学院，1个教学部。7个博士后流动站，8个一级学科博士学位授权点（水利工程、农业工程、作物学、园艺学、畜牧学、兽医学、草学、农林经济管理），19个一级学科硕士学位授权点，14个硕士专业学位授权点，69个本科专业，分布在农、理、工、经、管、文、法等7个学科门类中。学校现有15个国家级一流本科专业建设点，12个自治区级一流本科专业建设点，7门国家级一流课程，22门自治区级一流课程。植物与动物科学学科进入ESI全球排名前1%。拥有棉花教育部工程研究中心、新疆现代奶业工程技术研究中心、新疆草地资源与生态实验室、新疆果品加工与保鲜工程技术研究中心等省部级研究中心、重点实验室39个。
学校现有教授153，副教授354，具有博士学位的509人。学校拥有中国工程院院士1人，俄罗斯科学院外籍院士1人，入选国家人才专项计划5人，国务院政府特贴专家9人，“新世纪百千万人才工程”教师3人，教育部“新世纪人才支持计划”教师2人，农业农村部岗位科学家1人，高层次留学归国人才2人、博士后国际交流人才1人，香江学者1人；有“天山领军人才”、突出贡献专家、教学名师等自治区级人才称号获得者379人；有全国先进工作者2人，全国优秀教师2人，“黄大年式”国家教学团队1个，国家林草局教学名师2人，自治区教学名师14人，自治区教学能手12人，自治区优秀教育工作者2人。学校现有学生35143人，其中博士生377人，硕士生5008人，本科生27800人美国三校博士后的证书颁发，成人教育学生1958人。建校至今，累计为社会培养了近20余万名各类人才。
学校依托自身农业优势成功解决水利工程排沙难的世界性难题；“乳用马、肉用马新类型培育及产业化示范”、“新疆细毛羊”、“红优二号西瓜新品种”享誉全国；“棉花研究开发与示范”，创造了单产、总产、面积，高等级优质棉、病虫防治、肥料利用率、节水等7个全国第一。“十三五”以来，学校承担纵向科研项目2686项，马产业等国家科技支撑项目近15项，到位经费近11.4亿元。学校近五年每年到位科研经费连续突破1亿元，累计获得省部级以上科技成果奖励78项。育成“雪香”梨、新大豆27号、新农大棉1号、4号等新品种，并实现了成果转化。
学校先后与美国、加拿大、俄罗斯、巴基斯坦等20多个国家和地区的70余所大学及研究机构建立合作关系。在巴基斯坦建成的孔子学院成为全球100所示范孔子学院之一。成立“新疆-中亚现代农业科技创新与交流中心”等国际合作平台。与中国农业大学等兄弟院校共同发起成立“丝绸之路沿线国家农业院校联盟”，有力推动了丝绸之路经济带沿线国家农业院校高等教育的共同发展。
新疆农业大学现开办国际经济与贸易、人力资源管理、会计学、市场营销、信息管理与信息系统等5个计划内四年制中英本科国际教育项目专业。毕业生中有30%以上进入英国、澳大利亚、新西兰、马来西亚、新加坡、荷兰等国家的大学深造。
新疆农业大学根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等相关法律及教育部普通高等学校招生工作有关规定，开展普通本科招生工作。学校英国高等教育文凭项目以新疆农业大学中英本科国际教育项目显示在学校招生简章中。
二、项目介绍
（一）项目名称
中国留学服务中心-英国苏格兰学历管理委员会英国高等教育文凭项目，简称为英国高等教育文凭项目。
（二）项目背景
为促进中英两国在教育领域的合作与交流，培养具备国际视野的高层次应用型人才，中国（教育部）留学服务中心（CSCSE）与英国苏格兰学历管理委员会（SQA）自2003年起，共同将英国高等教育文凭项目（SQA AD项目）引入中国。项目将国外高质量的课程体系与国内高校的优质教育资源相结合，以培养具备国际化水平的应用型人才为宗旨，为广大学子提供了安全可靠的出国留学路径。项目不仅为众多高中毕业生及同等学力者提供了在国内接受国外先进教育资源的机会，也为学生和家长节约了大量的留学费用。
2017年免联考在职研究生，英国高等教育文凭项目写入《中英高级别人文交流机制第五次会议联合声明》，这是对项目在中英教育交流与合作中所做贡献的极大认可，为项目的持续高质量发展奠定了坚实的基础。
现有30余所国内项目院校共计开设商科、计算机、酒店旅游、物流和工程等五大类15个专业课程，在读学生17000余名。项目学生在国内全日制学习三年，第一年学习国际预科课程和思想政治课程、注重英语语言能力提升；第二、三年学习SQA专业课程和思想政治课程。通过三年的学习，毕业生将具备熟练的英语语言能力，并掌握国际化的专业知识和领先技能。
截至目前，项目共计招收了20届学生，累计人数7.7万余人美国三校博士后的证书颁发，新疆农业大学，其中6万余名学生顺利获得项目证书，绝大多数符合国外大学录取标准的同学进入了英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、马来西亚、新加坡等多个国家的上百所大学继续深造。许多项目学生在完成国外本科学业后，选择继续攻读硕士或博士学位课程。
（三）项目特色
三、学制及学业规划
第1学年：主修英语和通识课程，学年末达到雅思均分4.5分及以上，在苏格兰学历管理委员会(SQA)注册学籍后，进入专业阶段的选择与学习。
第2-3年：主修专业通识课、基础课、英国高等教育文凭项目专业核心课程和部分国内专业核心课程。依据第1学年英语成绩分成全英文授课班或中英双语授课班。完成前三年课程后，成绩合格者获得英国高等教育文凭证书。
第4学年及以后：
方案一：继续在校主修国内专业核心课程、完成毕业论文答辩，成绩合格者获得新疆农业大学本科毕业证书和学士学位证书。具有英语优势的各专业毕业生，可选择参加国内研究生入学考试或申请攻读国外大学硕士学位。优秀学生有申请国内推免研究生的资格。
方案二：
本科学习阶段：
获得SQA证书的三年级学生，可选择放弃国内大学的本科文凭，去申请国外大学出国学习相应专业本科最后一年的课程，成绩合格者将获得国外大学颁发的学士学位证书。
硕士研究生学习阶段：
完成本科阶段的学习并获得学士学位，可根据国外大学的要求和条件向国外大学提交研究生申请。成绩合格者获颁国外大学硕士学位证书。
博士研究生学习阶段：
学生可根据自身的需求并按照国外大学的要求提交博士阶段的学习申请。
四、 开设专业
专业1：经济与贸易类—-国际经济与贸易— Trade and
（对应项目名称：国际贸易与商务 Trade and ）
专业2：工商管理类—-人力资源管理—— with Human
专业3：工商管理类—-市场营销—— with
专业4：工商管理类—- 会计学——
（对应项目名称：商务会计—— with ）
专业5：信息管理与信息系统—— and
（对应项目名称：商务信息技术—— with ）
五、招生对象
全国普通高等学校统一招生计划内录取的学生；
六、录取原则
成绩要求：高考成绩达到当地本科二批次分数线；
语言要求：英语单科成绩应达到英语单科总分的60%；
七、收费标准
学费：国内学习阶段18000元人民币/人/年，不包含出国手续费；
项目学籍注册费及证书费按照英国苏格兰学历管理委员会（SQA）相关标准收取；
雅思考试费按照雅思考试中心的规定执行；
国外阶段学习的费用按国外大学收费标准另行付费。
美国三校博士后的证书颁发，美国博士后访问学者制度的特点(1)
美国博士后制度的特点正是随着经验的积累，把自己的一套关于博士后的行为和规则逐步系统与定型，使得它能够被认知、剖析和模仿。下面查字典留学网留学来讲讲美国博士后访问学者制度的特点。
(一)博士后制度的价值：人才培养与人才使用
制度的价值是与人们对制度存在与发展目的的认识相关联，并采取相应的规则去实现。长此以往，规则就会变成传统并保持下去，作用于整个制度，使制度的价值得以巩固与丰富。
霍普金斯大学开启的博士后制度，原始目的非常明显与简单，即“人才培养”，它为年轻博士提供条件，让他们进一步从事科学研究。其后的哈佛大学、耶鲁大学等大学秉持了这一价值，为刚毕业博士提供独立研究的机会与条件。“获得博士学位不代表教育的结束，对于刚毕业的博士再有几年的机会去拓展研究领域是非常有用的。”“80年代，生物化学的博士有86%做了博士后，40%与不同导师做了第二站或更长时间的博士后。”近年来，许多研究型大学也把博士后经历作为应聘高校任教的“敲门砖”。这一原始价值贯穿到整个博士后制度中。
其后，随着招收机构从大学增加到政府机构和企业，出现了博士后制度的第二目的，即“人才使用”。无论是资助人数较多的国家卫生研究院、国家科学基金会、农业部、能源部、国防部、环保局、海洋大气部门、地质勘探局等政府机构与组织，还是以洛克菲勒为代表的民间组织，或是以IBM公司、杜邦公司等为代表的高科技公司，都招收博士后来开展科学研究与技术开发。特别是对公司而言，博士后“廉价物美”、年富力强，省去了聘用科技人才的高薪，而且还没有“解聘”的后顾之忧。由此，企业成为美国博士后人数增长较快的部门。
需要特别指出的是，自1924年洛克菲勒创设国际交流基金后美国三校博士后的证书颁发，美国博士后访问学者制度的特点(1)，除了极特殊的专业领域外，美国都面向全世界招聘博士后。从20世纪70年代开始，外国博士后人数超过了本国。据调查，美国2004年博士后人员中有许多是外国留学人员，来自中国、西欧的留学人员居多，博士后人员的构成比例为：外国留学人员占65%，美国公民占35%。其中，约一半外国留学人员博士后出站后留在了美国。
(二)博士后管理：松散与差异
美国博士后的管理制度在创建之始就体现为一种内在制度。霍普金斯大学把自己的发展定位于研究型大学，开创博士后制度也正是基于此办学理念。作为研究人员类型之一的博士后，其研究的共性远远大于个性。因此，它没有对博士后制定什么特殊的规则进行管理。其后，招收博士后的其他大学也采取了霍普金斯大学的类似做法，大多没有成立专门的机构和制定特殊的规则，体现了对博士后管理的松散性。
据统计，在招收博士后的美国大学中，目前只有56%的大学有管理博士后教育的校级办公室;50%的大学有正式的博士后教育管理政策的制定及审议程序。87%的大学向博士后提供执教的机会，其中79%有正式的博士后执教管理制度。但是，只有少数大学(8所)颁发博士后结业证书，另有两所大学在博士后提出申请后可以提供结业的书面证明。就大学对博士后的管理而言，各校在管理机构、管理政策、管理制度等方面很不统一，显示了大学之间的巨大差异。
除大学外，美国联邦政府也没有相应的博士后的管理机构。“虽然美国白宫科技政策办公室建议联邦政府加大支持博士后教育与科研训练的力度，并再次肯定博士后教育对国家利益的重要性”，但是直到现在也没有成立协调全美博士后发展的管理结构。从当前博士后经费资助来源来看，虽然美国的国家卫生研究院和国家科学基金会是参与博士后教育活动最多的两大联邦机构，但它们既没有提出任何明确的指导性意见和规定，也没有建立博士后人员的跟踪与反馈机制，它们的参与仅仅是一种科研拨款行为。
政府没有设置管理博士后的机构，并出台相应的管理政策，但这并不意味美国政府对博士后管理的不作为。由于受到美国宪法规定的制约，教育发展属于各州权力，联邦政府不能干涉。政府对博士后的管理采取了“无形之手”的方式，通过经费资助来引导博士后的专业、规模等的发展。
(三)博士后质量评价：按协议执行
博士后的质量评价，既是博士后制度可持续发展的需要，也是博士后个人工作水平的证明以及寻求工作的重要依据。
由于美国没有全国性博士后管理机构，它对博士后的质量评价主要根据经费来源的不同而有所不同。概括起来，美国对博士后的资助模式主要有三种。第一种为“教授项目”。这是当前大多数博士后获得资助的方式，也是资助方式增长最快的一种。大学教授在获得政府或企业的研究项目后，根据项目需要招聘博士后作为自己的研究助手，或让博士后承担子项目的研究。由于教授对博士后的任务规定不同，评估标准也会不一样，教授有相当的自主权。第二种为“联邦政府培训项目”。联邦政府资助某些研究型大学挑选博士后作为大学发展的人才培养，它要么由资深教授带领博士后实施一些课程或课题的研究计划，要么由博士后自己选择研究课题。这类资助中，大学对博士后的招收、任务计划等方面有很强的自主权。第三种为“博士后奖学金”，这类资助由政府研究机构或大学提供奖学金，通过对刚毕业博士提交的研究计划和学术背景等信息进行价值、需求、能力分析后筛选招生。
以上三种资助模式，虽然资助的主体和重点不一样，但在评价博士后质量上保持着一致性。那就是导师、大学或研究机构在招收博士后时，对要招收的博士后在任务、要求、时间以及待遇等方面都有明确规定。一旦招收，双方就如同签署了聘用或合作协议。对博士后的质量评价，则根据协议执行。
去英国留学，留学简历中该怎样处理自己的弱项呢?小编带你一一解读，希望对有留学英国倾向的学生有帮助。
问题一：工作经验丰富，事业成功，但是由于某种原因没有拿到本科学位，希望申请MBA，在简历中应如何处理这段教育背景?
国外的教育制度和我国不同，他们更看重的是学位，有了本科学位才能申请硕士学位。如果申请者只拿到了本科的毕业证书而没有学位证书，写简历时尤其要重视前面提到的原则，即不突出显示申请者的不足。这样的申请者在简历中应该重点写他的工作经历及所取得的优异成绩。把这部分设成简历的第一部分，放在简历的最上面，使评委们首先阅读的是他的强项。教育这部分放在简历的后面，简单写一下毕业的学校就可以了，没有必要再解释为什么没有拿到学位，解释可以放在PS或Essay中去写。
问题二：专科毕业，但是通过夜大专升本已经拿到本科学位，在简历中是否需要注明?
申请国外大学硕士学位虽然要求申请者必须拥有本科学位，但是对申请者是通过何种方式拿到的学位没有做具体要求。因此，申请者在简历中只要写明是本科学位就可以，没有必要对此进行解释。
问题三：核心课程GPA很高，但是由于不喜欢学政治等课程导致整体GPA不高，应该如何处理?
国外教授录取研究生海外在职学位总裁班，主要是考核申请者的学习能力、科研能力，他们对中国的政治等辅修课并不感兴趣。因此，你只要在简历中注明核心课程的GPA()成绩就可以了。
问题四：工作经历不连续，有断档，应如何处理?
很多人在自己的人生经历中，会有一些断档(GAP)。如果这些断档是正面的，积极的美国三校博士后的证书颁发，则可以把这段经历写进简历。例如：公司派你进修。
问题五：刚毕业的本科生应如何写简历?
刚刚毕业或即将毕业的本科生，他们面对的竞争对手中有一部分是工作经历丰富的申请者，因此他们应该重点强调自己在校期间的GPA成绩和所受到的专业培训。如果申请者就读的学校是名牌大学，同样可以突出学校。这样的申请者应该把教育背景放在简历的前面来写。再有，这类申请者可以把在校期间的助研、助教经历以及在业余时间从事的一些工作写在简历里作为工作经历。
美国三校博士后教育部认可吗，如何申请美国三校联合博士后
斯坦福大学、美国加州州立大学、伯克利加州大学三大名校联合教学，招收中国乃至亚洲地区具备博士学位的学员参加博士后研究班项目，项目针对系统接受过博士专业教育的人士开办，为研究与实践相结合的高端教育项目；具备研究和创新能力是学员必备的素质，参加博士后研究班项目将取得研究经验来提升个人的综合能力。
申请美国三校联合博士后项目是一项具有挑战但极具潜力的任务。首先，申请者需要了解参与项目的三所高校的研究方向和合作重点，确保自己的研究兴趣与这些方向契合。详细查阅各校的官方网站和相关研究组的信息，选择与自己研究领域最为匹配的实验室。
其次，准备一份强有力的申请材料至关重要。个人陈述应清晰地阐述自己的研究背景、成果以及为何对三校联合项目感兴趣。重点突出自己如何能够为联合项目带来独特的价值国外在职学位班，并展示自己在相关领域的专业能力和创新潜力。
推荐信也是申请成功的关键因素。推荐信应由熟悉申请者研究工作的专家撰写，能够提供具体的学术成就和研究能力的证明。这些推荐信应突出申请者的优势和适合三校联合项目的理由。
最后，主动与三所高校的相关导师或项目负责人建立联系，了解申请流程和要求。通过电子邮件或学术交流会议，展示自己对项目的兴趣，并询问有关申请的具体细节。
牛津大学林肯学院博士后项目的研究领域与应用：申请流程与个人职业价值
博士后项目的意义与价值：如何提升认可度和含金量
项目特色
1、亚洲仅有的美国三大名校合作博士后研究班项目；
2、突破传统的课堂教学范式，三大名校的导师指导管理理念；
3、申请制入学，免语言成绩，中英双语培养模式；
4、证书授予：上完课后美国三校博士后教育部认可吗，三大名校发放四张名校博士后学习证书；
5、疫情后学员灵活安排赴美国研究学习美国三校博士后教育部认可吗，如何申请美国三校联合博士后，近距离感受美国名校浓厚的学术氛围；
6、线上+线下灵活的学习模式；
7、共享名校博士后校友平台，共享思想交流与智慧碰撞的盛宴，参与各项资源整合与发展。
更多资讯观祝恭重号——“清培商领院”。我院目前主要承接：在职硕士、博士、博士后、院士、客座教授申请工作。
