文献来源：卢丽琼《浅析美国高校研究生助教制度及启示》
解说人：周凌波
建设一流专业，我们来说说关于专业的事情。
研究生助教通常也称研究生兼任的助教，是指研究生在校学习期间美国高校在职研究生，美国高校的研究生助教制度，在完成学习任务的同时，为增加学识、提高技能，按照有关规定受聘帮助主讲教师完成一门或几门课程的教学或教学辅助工作。研究生担任助教，不仅能提高他们的动手能力、社交能力和实践能力，而且可以让学生在经济上得到资助，同时还可以缓解教师资源紧张的压力。卢丽琼在《浅析美国高校研究生助教制度及启示》这篇文献中从研究生助教制度的培养目标、培训、工作内容和评价等几个方面说明了美国的助教情况。
第一，在培养目标方面，美国高校十分重视教师的培养与提高。他们认为只有拥有一流的教师队伍，才能培养出高质量的人才。而助教是大学教师发展的后备力量，助教的工作经历为他们今后从事教学积累了经验。助教至少应该具有硕士以上学位，一般有研究生或攻读高级学位的人担任，他们既是工作者又是学习者。大学为了促进研究生成长，各校都要求在校研究生参加系里的教学活动或实验室工作，一方面通过让他们承担助教工作，担任教师的助手，从事实际的教学科研活动，如担任辅导教师、指导本科生毕业论文、批改作业、完成某些教务工作、参加实际课题研究，这些活动可以让他们获得丰富的经验，具备相应的能力；另一方面，在教学与科研活动中完成他们自己的学位论文，获得晋升高一级职务如讲师或助理教授的机会。在这一过程中，助教可以按规定得到指定教授指导并获取一定的报酬。
通常助教申请的课程应该是他提前修过的课程或类似的课程，助教还应该熟悉这一领域的研究情况。不仅如此，为提高研究生的教学能力，研究生培养计划中经常列入教育学、心理学和教学法课程，规定指导教师要经常观摩研究生主持的教学活动，定期与研究生讨论教学问题，组织各种专题报告会和研讨班，帮助研究生了解各学科领域的教学方法，为研究生申请助教、走上教学岗位奠定基础。
第二，培训方面。美国教师培训分为职前、任职和职后三个阶段。助教即是正式成为教师之前的职前培训阶段，接受培训并了解教育学和课堂教学的相关知识与技能，是助教成功地成为一名教学人员的前提。许多高校规定助教上岗前必须修满一定的学分数，这样就可以使他们熟悉教学，并初步具备教学所需的基本知识和技巧，保证了教学的有效进行。助教的培训在各大学中一般由研究生院负责，培训计划不仅局限于具体的教育教学技能，还涉及教师的职业规范和职业发展。
第三，在工作内容上，担任助教，有利于学生掌握专业知识和执教经验。许多研究生将在大学任职，这些经验通过其他途径是很难具备的。除了一些教务工作，如考试评分、记录学生成绩、统计出勤率之外，研究生助教可独立给本科生上导论性质的课程，更为普遍的是为上大课的老师当辅导教师。
第四，在评价方面，像在职教师的评价工作一样，美国高校的研究生助教评价也受到重视，不仅包括主讲教师对助教的评价，而且也非常重视同行评议和学生评价。有些学校已开通了网上评价，并且规定学生不对教师做出评价，就不能拿到学分。通常助教要建立教学档案美国高校在职研究生，包括教学成绩、备课资料、学生作业和考试成绩等，以便从各方面对助教做出有效评价。
美国高校研究生助教制度，对于我国大学的专业建设的本研一体化发展有着直接的参考作用。
